Des groupements de villages sont représentés par un conseil appelé subcentral, et l’ensemble des subcentrales est lui-même représenté par une centrale. Selon leur importance au sein de la communauté indigène, les décisions suivent donc cette hiérarchie.

 

Bon et l’eau dans tout ça ? On y arrive.

 

Les Andes sont toutes touchées par le changement climatique. Plus on va vers le Sud, plus ces changements sont importants et ont des effets négatifs sur les cultures.

La Bolivie est actuellement touchée de façon dramatique par ces changements, et ils sont perceptibles à l’échelle humaine (10 ans). Les pluies sont moins importantes au niveau annuel, la saison des pluies ne se limite plus qu’à quelques mois tandis que la saison sèche est plus chaude. Cela implique moins d’eau mais également une plus faible capacité du sol à retenir l’eau des pluies à cause de l’évaporation et des sols nus sujets à l’érosion.

 

Tous ces problèmes émergents ont rendu nécessaire la création d’une « culture » de l’eau, qui n’existait pas dans la société bolivienne auparavant. Pour une bonne gestion de cette ressource qui devient sensible, il n’existe aujourd’hui aucun organisme effectif. C’est donc un des objectifs de l’association : Aider les communautés indigènes à intégrer cette problématique dans leur institution. Cela ne représente ni plus ni moins qu’un défi culturel mais également un défi historique énorme !

 

Pour cela, la solution n’est pas simple. Imposer une équipe pour gérer l’eau au niveau du territoire (on parle ici d’échelle du bassin versant) n’est pas une solution. Il faut voir plus large avec une gestion générale. Cette gestion générale englobe les aspects environnementaux certes mais les lie intimement aux aspects sociaux et économiques. C’est le seul moyen d’avoir un projet de telle ampleur viable.

 

Le plan du projet BIOCULTURA, auquel participe ISA Bolivia avec son équipe où chacun a une spécialité (eau, aspects juridiques, éducatifs, économiques…), est composé des étapes suivantes :

 

• Planification

La planification va permettre de présenter tout le plan aux communautés et de discuter avec elles pour trouver la meilleure solution. Cette solution doit combiner la technique scientifique aux savoirs locaux. C’est un point fondamental pour envisager des problèmes à long terme tout en conservant une identité culturelle riche et forte. Cette planification prend également en compte la réalisation de bilans généraux sur les territoires étudiés (quantification et qualification des ressources disponibles en eau, des couverts végétaux…).

 

• Projets d’investissements

Les projets d’investissements sont des projets effectifs comme la réalisation de micro-irrigations ou la mise en place de réservoirs. Ces projets permettent d’avoir des résultats visibles et rapides, tout en impliquant la population locale dans leur réalisation. De cette façon, on répond à court terme aux problèmes hydriques tout en gagnant la confiance et l’engagement des populations locales.

 

• Reforestation et Valorisation/Protection des forêts

Cette étape est importante pour favoriser la création de retenues d’eaux souterraines tout en enrichissant les sols. Les politiques récentes de mono-culture et de déforestation ont appauvri les sols. C’est pour compenser ces dommages (qui se cumulent à ceux du changement climatique) qu’il faut augmenter le couvert végétal par la reforestation. Mais l’action ne s’arrête pas là. Elle intègre des valorisations économiques et écologiques des forêts comme l’implantation de ruches et l’exploitation de leur miel. De cette façon, on multiplie les intérêts à protéger les espaces verts.

 

• Mise en place de Normes

Il n’existe pas à proprement parler de normes concernant la gestion des eaux, forêts et déchets dans les communautés indigènes. Au terme des actions « concrètes », l’objectif est donc de poser des règles concernant une gestion responsable de ces ressources afin d’assurer le bon fonctionnement durable des politiques mises en place.

 

• Formation de responsables

C’est LE point clé du projet. La formation de responsables techniques et politiques de la gestion des ressources du territoire est la phase la plus importante du projet car elle va permettre l’autogestion durable du territoire. Ces formations visent en effet une équipe de personnes locales qui pourront gérer de façon raisonnée (mêlant toujours la technique scientifique au savoir traditionnel) les territoires des communautés indigènes. Elles seront alors capables de transmettre ce savoir aux générations futures.

 

• Education au niveau scolaire

Cette phase vient parachever le projet en éduquant dès le plus jeune âge les populations des communautés indigènes à la gestion autonome et durable de leur territoire. C’est à travers l’éducation que les mentalités pourront changer en profondeur pour intégrer cette responsabilité.

 

Comme on peut le voir, c’est un projet de longue haleine, qui intègre énormément de facteurs. Un point central pour l’achèvement de tel projet au sein de BIOCULTURA est de lier l’autogestion du territoire à l’autonomie économique. C’est pourquoi chaque partie est couplée d’un volet économique (la micro-irrigation va permettre la culture, la valorisation des forêts de nouveaux apports financiers, la formation d’une équipe va permettre la création d’emplois). Tout est lié, et il faut prendre en compte cette liaison pour que tout projet fonctionne. C’est à ce titre que l’on parle d’autogestion générale du territoire.

Finalement, nous avons réellement rêvé en écoutant ces personnes passionnées nous présenter le projet BIOCULTURA. Il propose en effet une planification intelligente et cohérente pour permettre aux communautés indigènes de se débrouiller seules.

 

Rien ne vaut un bon exemple pour comprendre comment tout cela se met en place. Dans la communauté indigène de Raqaypampa (située autour de Cochabamba), un projet s’est déjà concrétisé et sert désormais d’exemple au niveau national pour l’autogestion !

Ce projet consiste en la fabrication et la vente de galettes. On s’éloigne de la partie eau mais il est important pour tout ingénieur de comprendre l’impact d’un projet dans sa globalité pour ensuite s’atteler correctement à sa composante « gestion de la ressource en eau ».

Le constat de départ est le suivant :